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唐太宗治国有方

来源:拇指  作者:  更新日期:2011-11-28 08:17:28

第8课   【教学目的】1.         情感、态度、价值观知道唐朝时,统一的多民族国家有了进一步发展,唐太宗是我国历史上杰出的政治家。2.         过程与方法的对学生进行辨证唯物主义和历史唯物主义的启蒙教育,培养学生正确评估历史人物的初步能力。3.         知识与技能掌握唐太宗减轻农民负担的原因和做法,唐太宗纳谏的史实,唐太宗开明的民族政策。【教学难点 】    了解表现在哪些方面。【课前准备】    唐太宗画像,历史故事及图片。【活动案例】一.    导入  部分1.         提问:我国历史王朝中最为强盛的朝代是哪个朝代?2.         唐朝之所以强盛,其中重要的一条原因,是唐朝有几位比较开明的皇帝,唐太宗李世民就是其中一位。3.         教师讲授“玄武门之变”故事,玄武门之变后不久,唐高祖退位,李世民做了皇帝,李世民就是我国古代杰出的政治家唐太宗。二.    师生互动,学习史实(一)      减轻农民负担1.         唐太宗画像,进行历史人物简介。2.         唐太宗功绩很多,师生从(一)、(二)、(三)三个方面来了解。3.         教师指导学生看书,找出唐太宗减轻农民负担的原因和具体做法。(1)   原因:①吸取隋朝灭亡的教训。(出示古文:“君,舟也;人,水也,水能载舟,亦能覆舟。”猜一猜这句话的意思,教师讲解其含意。)②巩固封建统制。(出示古文:“为君之道,必须先存百姓。” 猜一猜这句话的意思,教师讲解其含意。)(2)   具体做法:①“均田制”--把田地平均,使农民都得到土地。②纳捐代替劳役。③遇到灾荒,减免赋税和徭役。④不随便修建大规模的工程,生活中不讲排场。(3)   结果:百姓丰衣足食、社会比较安定。(二)      善于用人纳谏1.         结合故事插图,教师讲有关的历史小故事。2.         认识历史人物:魏征。讲一讲魏征的轶事。简单介绍“贞观之治”历史阶段。3.         出示古文:“夫以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”学生猜测古文意思,教师讲解其含意,引申扩展。4.         同学讲一讲有关的历史小故事。5.         通过这几个小故事,你能感受到什么?6.         全班讨论:听取与自己不同的意见,有什么好处?(三)      尊重少数民族1.         学生根据问题自读教材。(1)你是从哪些方面看出唐太宗尊重少数民族的?(2)唐太宗在尊重少数民族方面是怎样做的?(3)这样做有什么好处?2.         小组合作学习,讨论以上问题,得出结论。三.    总体回顾(1)   学到了什么?还想知道什么?(2)   课后继续查找资料,调查讨论:盛唐时期繁荣发展的的原因是什么?四.    板书设计     【教学反思】 

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