您当前的位置:首页 > 论文 > 语文论文 > 小学语文课题研究

《诵读经典国学 塑造校园小诗人的探究》课题研究方案

来源:拇指教育  作者:拇指教育  更新日期:2014-02-13 16:16:02

资兴市第一完全小学课题组

一、课题研究的背景

在网络化、信息化,全球一体化的今天,各新闻媒体时有报道:儿童沉迷于网络、沉迷于游戏不能自拔,厌学、逃学,甚至做出一些违法乱纪的事情。平常也听到一些家长无奈之辞:孩子沉迷于网络、沉迷于游戏,学习一落千丈,自己却无计可施。教育教学中也发现:一些学生,没有精神寄托,毫无学习斗志,厌学情绪严重。对于此,作为教育工作者的我们,作为教育主阵地的学校,我们能做些什么?

中国历经千百年岁月淘洗流传下来的经典诗文,不但是汉语言文学的典范和精华,而且更是蕴蓄着中华民族的精神和品格。“经典”既是人文理想的荟萃,又是民族智能的源头。诵读语言凝练、意存高远、富有哲理的经典诗文,把传统优秀文化的种子播撒到学生幼稚的心田,让学生成长的根深深扎在民族文化的沃土里,有利于学生增进语文能力,提高文化素养;开发记忆潜能,培养好学精神;陶治高雅情操,提升人生境界;开拓心胸志趣,锻铸健康人格。

中国五千年悠久的历史,中华民族维系几千年,而未被世界淘汰,无疑是传统文化教育产生的巨大力量。几千年的社会实践,证明优秀的国学传统文化教育,确实是维系社会安定和平的强大力量,是国家繁荣兴盛的基础。

基于此,我们提出开展 “诵读经典国学,塑造校园小诗人的探究”的课题研究。

二、课题的界定和支撑理论

“经典”是指中国传统文化中的经典之作。包括《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》、《庄子》、《孟子》、《弟子规》、《三字经》、《千字文》以及唐诗宋词等古典诗文。国学范围甚广,内容丰富,大致可归纳为“经、史、子、集”四部。因此,我们要从中选择适合学生阅读的内容编辑成读本,由语文教师根据教育的目标,结合教育的内容实施引导。“诵读经典国学,塑造校园小诗人”就是在日常教学中针对各年级学生的年龄特征有目的、有计划地选择适合的读本,引导学生进行轻松愉快地诵读活动。让学生“熟读唐诗三百首,不会作诗,也会吟”。

主要理论依据

1、依据《语文课程标准》中“诵读优秀诗文,提高欣赏品位和审美情趣”、“培育学生热爱祖国语文的思想感情”和“重视提高学生的品德修养,使学生逐步形成健全的人格。”

2、大量的科学研究证明,儿童是人的一生中记忆力最强的黄金阶段,也是人格发展的关键时期,诵读经典,有助于儿童心智的发展、潜能的开发及人格的健全。

3、古人云:凡人有记性,有悟性。自十五岁以前,物欲未染,知识未开,多记性,少悟性。十五岁以后,知识既开,物欲既染,则多悟性,少记性。故凡所当读书,皆当自十五岁之前,使之熟读。(录自陈宏谋《五种遗规》)

4、脑神经科学研究表明:背诵记忆不仅不妨碍理解力,反而成为理解力发展的基础,而旋律、韵律又可增强记忆,让记忆不仅止于短期背诵效果,而且能透入心灵深处。而经典诗文音韵和谐、节奏优美,易于记诵。

5、依据发展心理学的原理,人的“记忆力”与“理解力”是各有其成熟之时机而且是相辅相成的。幼童时的心智特色,是善于直觉、记忆,而不善于思辨、理解,故此时应让他多记诵有深度的文化素材,酝酿日久,待其长大,人生经验逐渐丰富,理解力自然成熟时,即可触类旁通,取之不尽,用之不竭。

6、教育学家指出,所谓“道德”、“品行”、“性情”、“气质”等重要的人格因素,是很难“教”的,至少是不能用一般的知识教育的方式来教的。这种有关“德性”的成长,是在一种“陶冶”、“熏习”、或者“耳濡目染”、“潜移默化”中培养出来的。经典诗文往往是美心美文嘉言懿行,及早让儿童琅琅上口,濡染于心,等于把圣贤请来,是一种极见功效的德性熏陶教育。

7、李白、杜甫、曹雪芹等古代名人无一不是由诵读经典开始其学业;毛泽东、胡适之、杨振宁等近现代名人也都是因童年诵读经典奠定了文化的根基;如今誉满全球的海尔集团总裁张瑞敏*研读《孟子》和《庄子》来增进其经营才干。大量的事实证明,儿童时期没有打好文化经典的根基,就难以培养出第一流的人才。

三、研究目标和内容

研究目标:

活动总目标

通过学习与继承中华民族的优秀传统文化,全面提升学生的思想道德水平和人格素质,提高德育效能,培育具有民族精神、高尚情操、聪明才智的创新人才。

1、诵读经典,提高修养

 

中华文化经典是中华民族文化的重要载体,是爱国主义教育的不朽教材,是中华民族悠久文化的瑰宝。诵读中华经典美文,是学生从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶的捷径。让他们从小扎根在自己的民族优秀传统文化之中,是爱国主义教育的具体体现。在诵读古诗文活动中,让学生陶冶品行、加强修养,起到儿时诵读终身收益之功效。

2、拓展视野,启迪心智

 

经典诵读具有丰富的民族文化内涵,包含了许多深刻的人生哲理,读起来琅琅上口,让学生通过诵读提高朗诵能力,增强记忆力,打好语言文字基础,拓展视野,提高学习效率。

分阶段目标

初期目标:一年级学生以《弟子规》为主。二年级学生以诵读《三字经》为主。三年级学生以诵读《笠翁对韵》为主,激发学生对诵读活动的兴趣。

中期目标:学生对诵读产生兴趣后,逐步加深诵读难度和广度。除了让学生诵读学校选定的内容外,还有计划地组织学生诵读唐诗宋词、经典美文、名人谚语。

远期目标:学生在兴趣的指引下主动熟诵唐诗宋词、经典美文、名人谚语。

研究内容:

根据学生的年龄特点,不同年级的学生吟诵不同的经典内容,避免了重复、浅显、拔高,使经典诵读活动的开展更加系统、有序。

低中年级诵读篇目:

《弟子规》、《咏鹅》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《相思》、《静夜思》、

《秋浦歌》、《绝句(迟日江山丽)》、 《悯农1》、 《七步诗》、

《赋得古草原送别》、 《三字经》及 《蚕妇》、 《梅花》、

《敕勒歌》、《风》、《咏华山》、《悯农2》《一天一个故事》系列丛书、

《安徒生童话》、 《成语故事》、 《神话故事》、 《历史故事》、

《中国民间故事选》、《三毛流浪记》、《拼音小博士》丛书、

《趣味海洋知识》丛书 、 《卡通小学生十万个为什么》、等。

高年级阅读篇目:

《笠翁对韵》及《江雪》、《鸟鸣涧》、《凉州词(王之涣)》、《登幽州台歌》、《独坐敬亭山》、《咏柳》、《小池》、《春日》、《乡村四月》、《古朗月行》《中国传统道德读本》(小学本)、《西游记》(少儿版)、《格林童话》、

《格列佛游记》、《伊索寓言》、 《克雷洛夫寓言》、《军事家故事精选 》、《探险家故事精选 》、《体育明星故事精选 》、《艺术家故事精选

》、《文学家故事精选 》、《企业家故事精选 》、《中国古代寓言选》、《外国民间故事选》、《毛泽东的青少年时期故事》、《

荒漠奇踪》、《郑渊洁童话三部曲》、《草房子》、《邓小平的故事》、《世界伟人的儿童时代》、《奇幻恐龙故事》丛书、

《不可思议的世界》丛书、《神奇的发明世界》丛书、《科学实验动动手》丛书 、《看北极》丛书 、《不知道的世界》丛书、《人类探险史故事》丛书

、《科学王国里的故事》丛书、《绘画本世界兵器故事大观》、 《探索宇宙的奥妙》丛书、 《

骑鹅旅行记(上下)》、《木偶奇偶记》、《铁木尔和他的伙伴们》、《 淘气包艾米尔》、《捣蛋鬼的日记》等。

其中每个年级的必读书《语文经典读本》和推荐丛书,我们都采用《致家长的一封信》的形式,向家长介绍本书的优点,请家长和学生自愿征订、购买,在为开展实验提供内容保障的同时,也为学生进行高质量的阅读奠定了基础。

读是写的基础。爱读书、会读书的孩子,一般写作能力也强。诗本身是作文的一种形式,实践也证明,写诗能力强的学生,也基本上是爱看课外书的孩子。有一位评论家说过:“只读不写,眼高手低;只写不读,眼低手也低。”这正写出了读与写的关系。

诗的形式和创造

形式指的是童诗的韵律、节奏,书写格式(分行、分节,标点等),写作技法(拟人、比喻、排比、设问、反复、摹状、对偶、比兴等)。

“创造”(指内容上的创新)是诗歌的生命和灵魂。创造性的想象、丰富的联想通过一定的形式和技法表达才有优美的诗篇,内容离不开形式,两者相辅相成,但诗歌创作指导应有明确的“形式服务于内容”的理念。所以我在指导中,大多从内容入手,不过多地去讲授、分析技法。技法的掌握更多的从欣赏、揣摩、实践中自行习得,更多地是在“只可意会,不可言传”的状态中完成。就是所谓“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”

我们指导写诗,并不是要让孩子个个成为诗人,正如我们写作不是为了成为作家。所以也不是非要系统地讲解深奥的诗歌理论,严格要求他们遵循什么章法、规律。更多地是引导学生走向生活,引导孩子有一颗“诗心”,将自己融入社会、融入生活学会去观察、思考、想象,从中学会表达。从鸟兽虫鱼、花草树木、日月星辰中,从春夏秋冬,从身边的景、事、物中,从回忆、想象和感受中,找到诗歌创作的切点。

对于所有的孩子,我们总是应该以欣赏、赞许的眼光面对,多一些宽容,要承认学生“初级阶段”的存在。写诗需要“灵感”,有时不被我们看中的孩子也会冷不丁地冒出几句“佳句”。所以我们要尽可能地让孩子在宽松的环境中尽情抒发,张开想象的翅膀尽情遨游那一片属于自己的天空。

以上是《《诵读经典国学 塑造校园小诗人的探究》课题研究方案》的详细内容,《《诵读经典国学 塑造校园小诗人的探究》课题研究方案》是拇指教育的编辑和众多的网友会员精心为您奉献。请记得收藏本站。更多有关《《诵读经典国学 塑造校园小诗人的探究》课题研究方案》方面的资料,请在网站栏目中查找。转载本文,请注明: 拇指教育【www.muzhijy.com】感谢支持!

上一篇: 小学中高年级语文阅读课堂“乐学 下一篇:市级课题农村小学生课外自主阅读能
全站最新
栏目最新
栏目热门


网站首页网站地图  |  联系我们  |  动态地图