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以“二次作文”教学为依托优化作文教学策略的研究

来源:八都中心小学  作者:课题组  更新日期:2014-06-20 06:43:26

以“二次作文”教学为依托优化作文教学策略的研究

八都中心小学 以“二次作文”教学为依托优化作文教学策略的研究课题组

一、问题的提出

1. 作文水平的高低是衡量语文教学质量的重要尺度,是学生语文素养的集中、综合体现。长期以来,中小学作文教学始终处于训练周期长,见效慢的局面,作文教学在指导方法和策略上存在很大的盲目性和随意性。无系统、无计划、目标指向不明,轻视评讲、修改等作文教学的后续环节成了当前作文教学的常态。对学生来说,教师在作文教学认识上的不足,在教学实践上的疏漏,畏难而又无奈是当前学生普遍的作文心理,作文难如人意也成了常景。

2. “二次作文”教学,概括为“当堂完成,快速批改,及时评讲,二次作文”,“十六字诀”作文教学,确立了批改服务于修改的观念,以作文评讲为突破口,弱化作前指导,加速信息反馈,旨在破解作文教学难题,提高作文教学效率。

3. 有效,是“二次作文”教学的标志性前提。通过“二次作文”教学实验与研究,我们可以逐步归纳和总结出作文教学中的作前准备、快速批改、作后讲评、作文有效面批等方面的新策略,为有效的“二次作文”教学提供可借鉴的经验。

4.作文教学是我们学校的特色。二十多年的实验与研究,在一定程度上锤炼和培养了一大批善学习、肯钻研的优秀教师,也积累了作文教学实践与研究的经验,这是本课题实验研究是十分有利的条件。

以上诸方面,是提出本课题实验研究的缘由,我们将通过本项实验研究,探索出一条以“二次作文”教学为依托优化作文教学策略的新途径。

二、概念的界定

本课题的核心概念有:二次作文、优化作文教学策略。

1.关于“二次作文”。在传统的教师讲评之后,通过课堂上学生读——议——改,再写一次作文,即为“二次作文”。使作文教学程序变成:命题——写作前辅导——作文——批改——-讲评——“二次作文”。需要说明的是,“二次作文”中数字“二”可以是个虚数,针对每一位同学的不同层次,可以进行二次以上的改进。因此, “二次作文”的宗旨是,改变原有作文教学模式的目的在于真正促进学生进行有效地作文练习,切切实实地提高学生的作文水平。

2.关于“优化作文教学策略”。有效,是“二次作文”教学的标志性前提。通过“二次作文”教学实验与研究,我们将逐步归纳和总结出作文教学的新策略,包括:作前准备新策略、快速批改新策略、作后讲评新策略、作文有效面批新策略等。

三、实验目标

本课题的总目标是:1.在理论方面,通过实践和研究,总结小学作文教学的新策略,并形成理论。

2.在实践方面,通过调查研究法、行动研究法、个案研究法、对比研究法等方法,总结出“二次作文”教学新经验,提高作文教学的效率,并为大面积推广提供创新教学实例。

四、实验原则

1.实践性原则

实践出真知。作文教学,重在实践操作。按照农村学生的生活实际,确定适合的生活化教学策略,从而进行大量生活实践,为实验结果提供全方位的依据。

2.渐进性原则

优化作文教学策略,不是一步即可到位的。它是一个由浅入深,由表及里的,由低级向高级循序渐进、逐步完善的过程。本实验将采用不同的方式、方法,分层要求,分阶段实施。

3.启发性原则

正如《学记》中所说:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”。在整个课题实验阶段,我们要充分了解学生,掌握他们的实际情况和现实存在的思想问题,针对学生的具体情况,因势利导,循循善诱,充分调动学生学习的主动性。从而来保障实验研究的顺利进行。

五、实验时间

本实验分三个阶段进行:

第一阶段:准备阶段(2011年10月—2012年2月)。主要目标:做好准备工作,包括:组织工作、现状摸底(包括师资力量、学生作文态度和现有作文水平、作文教学情况、外界作文教改信息等)、制订课题研究目标和计划等。主要措施:由教科室牵头,各部门配合,收集整理各种相关的信息资料,请上级以及有关专家指点、论证,然后完成关于“以‘二次作文’教学为依托优化作文教学策略的研究”的课题实施方案。

第二阶段:实施阶段(2012年3月—2013年6月)。主要目标:按照课题方案,分阶段实验研究。实验中及时调整实验计划,认真归纳总结优化作文教学策略的途径与方法。主要措施:1.组织课题研讨会每学期不少于5次;2.写出阶段性实验研究报告;3.聘请教育专家来校作现场指导;4.强化组织领导,经常督促、检查和指导,保质保量完成实验研究的任务;5.做好成果整理收集展示等工作。

第三阶段:总结阶段(2013年7月—2013年9月)。这一阶段的的主要工作目标是:回顾总结实验研究总情况,整理实验中得到的各种材料,通过对比、分析,得出相关结论。小结本课题实验研究中的得失。并请上级和有关专家对本实验研究进行鉴定。

六、成果形式

1.师生作品展示:(1)学生优秀作文展示;(2)教师优秀作文教案展示;(3)教师优秀作文课堂案例展示。以上内容的汇集与展示,籍以进行校内外交流。

2.撰写学术论文或实验报告。

3.以课题汇报会的形式,全面展示本课题的实验和研究成果,并在此基础上进行更深入的新一轮的研究。

七、课题组成员

组长:李峰华;副组长:朱菊英;组员:沈培英、卢志芬、李志凤。

本校三至六年级语文教师将参与本课题的实验研究。

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