您当前的位置:首页 > 试题 > 综合试题

教育心理学试题

来源:  作者:jianxia  更新日期:2018-03-09 13:24:49

1以身立教为人师表体现了教师劳动的()特点。A.示范性

2.小燕在两岁时就学会了背床前明月光,疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类,这里发生的学习是()。A.言语信息

3.前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的()。D.干扰说

4.认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是()。B.耶克斯-多德森定律

5.一般在教学开始前使用,用来摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学的评价属于()。A.诊断性评价

6.在社会心理学中,由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象,称为()。B.首因效应

7.以学生为中心的教学策略不包括()。D.程序教学

8.下列属于教学信息输入技能的是()。D.研究学生技能

9.教师期望效应是由()研究发现的。C.罗森塔尔

10.心理咨询的根本目标是()。B.学会自己独立处理类似问题

11.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成价值观的过程,其价值观是指()。B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合

12.袁老师中途接手小学三年级3班的班主任,有几个学生经常缺交数学作业,经过了解,发现只要题目难一点或运算量大一点,这几个同学就不能按时完成作业,不仅如此,在各项活动中会有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话,可在全班进行()。B.意志品质的培养

13.当学生取得好的成绩后,老师家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的()。D.效果律

14.当人们在观察某个人时,某一品质在观察者看来是极为突出的,从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为()。B.晕轮效应

15.小学生在英语课上学习的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类,这里的学习属于()。A.表征学习

16.下列情境中代表内在动机的情境是()。D.陈英每天独自读几小时文学名著

17.科尔伯格认为,儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是()。A好孩子定向水平、权威定向水平

18.学生的说谎、偷窃和欺骗等属于()。D.行为障碍

19.在加德纳的多元智力理论中,他认为智力由7种相对独立的智力成分所构成,那么认识环境的能力属于()。B.空间智力

20.小敏是班上的学习委员,学习一直非常努力,成绩名列前茅。在一节自习课上,她遇到一道数学计算试题,半节课过去了还没做出来,正着急时,忽然听到有个同学说她越来越笨了。小敏心中咯噔一下,琢磨他是在说自己吧,然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后,小敏很在意别人说什么,而且总觉得在说自己,非常难受,后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要的事占着脑子,乱糟糟的,头都快炸了。你认为,小敏同学的心理问题是中小学生常见()。C.强迫症

二、多项选择题

1.以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为三个中心,即()。A.教师中心D.课堂中心E.书本中心

2.教育活动中要注意三结合,发挥教育合力,这三结合所指的三种教育是()。A.家庭教育C.社区教育D.学校教育

3.教育目的的功能有()。A.导向功能C.调控功能E.评价功能

4.教育法的规范作用()。A.指引作用B.评价作用C.教育作用D.预测作用E.强制作用

5.参观教学法可分为()。B.准备性参观D.并行性参观E.总结性参观

6.我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调以下哪几方面?()A.基本道德和行为规范的教育B.公民道德与政治品质的教育C.世界观、人生观和理想的基础教育

7.小学生常见的情绪适应问题是()。A.恐惧C.紧张D.情感冲动

8.班杜拉提出的观察学习的过程包括()。A.注意过程B.保持过程C.复制过程D.动机过程

9.正强化包括()。A.奖学金B.对成绩的认可C.表扬D.改善学习E.给予学习和成长的机会

10.学校咨询活动应遵循哪些咨询原则?()A.积极关注和信任来访学生B.充分支持和鼓励来访学生C.注重来访学生的主动参与D.严格为来访学生保密

四、简答题(本大题共4个小题,每小题5分,共20分)

1.影响人的发展的因素主要有哪些?其具体作用是什么?

影响人发展的因素主要有遗传、环境、教育以及个体的主观能动性。它们各自的作用是:(1)遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性;(2)环境是人的发展的外部条件,为个体的发展提供了多种可能包括机遇、条件和对象;(3)教育在人的发展中起主导作用;(4)个体的主观能动性是身心发展的动力。

2.简述教学的一般任务。

1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能;(2)发展学生智力,培养学生的创造能力;(3)发展学生体力,提高学生的健康水平;(4)培养学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

3.简述我国小学德育原则。

我国小学的德育原则主要有:(1)导向性原则;(2)疏导原则;(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则;(4)教育的一致性与连贯性原则;(5)因材施教原则。

4.简述动机及其功能。

动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部过程,是行为的直接原因和内部动力。动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力是指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力,是一种内部刺激。诱因是指满足有机体需要的物体、情境或活动,是有机体趋向或回避的目标。

动机有三种功能:一是激活功能。动机是人们从事某种活动的原因,是推动人们进行某种活动的内部动力。二是指向功能。在动机的支配下,有机体的行为将指向一定的目标或对象。三是强化功能。当动机把某种活动引起之后,动机并不能也不会立即停止,而是继续发挥其作用,即维持或调整已引起的活动,并使该活动朝向某一目标进行。

五、论述题(本大题共2小题,每题10分,共20分)

1.你是否同意这句话:高明的教师最大的本事是能够充分了解每个学生,并为每个学生创造尽可能适合他的教育环境让学生按照自己的方式去主动学习和发展。试举例说明并进行阐述。

同意上述观点。这是主体教育思想的体现,主要是围绕如何看待学生在教育过程中的地位、作用和发展目标而阐发的教育理论,认为学生是自身生活、学习和发展的主体,现代教育应该把发挥和培养学生的主体性作为一项核心的目标,而要实现这一目标,需要教育过程中师生双主体的协同活动,需要师生之间建立民主、平等的相互关系。这是一种新型的教育管理模式,是一种教师启发引导、学生主体参与的教育活动模式。实际教学中要做到:(1)要帮助学生打破对权威的崇拜;(2)教师的指导要到位而不要越位;(3)要使学生对教育活动有实质性的参与;(4)要给学生留下自主选择和发展的空间;

2.结合实际,论述当前加强和改善德育工作的意义,并阐述德育与其他各育之间的关系。

1)德育工作是社会主义精神文明建设的重要组成部分。社会主义精神文明建设与社会主义物质文明建设是相辅相成的关系,是社会主义现代化建设的重要内容,道德建设是社会主义精神文明建设的重要内存,为社会主义现代化事业提供道德支持和道德保障。德育是社会道德建设的主渠道和主阵地,德育工作的效果直接影响社会的道德状况。

2)德育工作是青少年一代健康成长的需要。对青少年来说,道德需要与理智需要、审美需要一样,是他们的人生基本需要。道德需要能否得到满足以及满足的方式和类型,在一定程度上决定了他们成年后的道德素质和道德素养,决定了他们的社会性发展程序和社会性接纳程序,决定了他们发展空间的大小和发展方向的正确与否。良好的德育工作能够使他们拥有一个充实的、有意义的、有尊严的和幸福的人生。没有受过良好道德教育的人,往往会走向歧路、邪路,贻误终身,害人害己。

3)德育工作是人的全面发展教育的重要组成部分,与智育、美育、体育、劳动技术教育有着密切的联系。表现在:①它们共同服务于教育目的,促进受教育者的全面发展和丰富个性的形成。②德育工作为其他各育提供精神动力和价值方向。③德育与其他各育之间相互渗透,相辅相成。

4. 结合马斯洛的需要层次理论,分析教师为什么应全面关心学生?

需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现,美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。

1)马斯洛认为人的基本需要有五种,由低到高依次排列成一定的层次,即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。

2)自我实现作为一种最高级的需要,是在其他低层次需要满足的基础上产生的,包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义,由认知、审美和创造的需要组成。人们进行学习就是为了追求自我实现,即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥发展。

3)需要层次理论说明,在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低层次需要没有得到充分满足(如父母离异使儿童归属与爱的需要得不到满足),这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以,教师不仅要关心学生的学习,也应该关心学生的生活,以排除影响学习的一切干扰因素。

5. 在新课改中,强调学生参与课堂教学,强调让学生做学习的主人。于是,有些学校就出现教师站在教室后面,完全由学生来组织、决定教学的现象。请根据所学习的教学规律分析该种现象。

这种现象违背了教学过程是教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。

1)教学是教师引导下的学生的学习过程,教师起着主导作用,学生是学习的主体,二者是辩证统一的。

2)在教学过程中,教师受过专门训练,是教学活动的领导者、组织者,是学生学习发展的指导者、教育者。

3)学生既是教育的对象,又是学习活动的主体,是发展的主体和自我教育的主体。在教学中必须发挥学生的主体作用。

4)在教学时程中,教师的主导作用与学生的主体作用是既对立又统一的,不能因为强调教师主导作用而忽略学生主体作用,同样,也不能因重视学生主体作用而否定教师主导作用。而本题中所说的现象就是重视学生主体作用而否定教师主导作用,是对新课程改革的误解。

六、案例分析10分)

如何培养学生的创造力的会上,王老师说:我的课没人听。李老师说:我们赞成培养学生的创造力,可不知道怎么做。张老师说:考试是个指挥棒,培养了学生的想象力,答辩时答案五花八门,学生怎能通过考试?请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们的困惑。

1)王老师的课没人听讲,说明他的课缺乏一种自由和开放的氛围,没有为学生创造出一个有利于创造性产生的环境。对此,王老师应该改革自己的教学方法,改进教学内容,给学生营造一个较为宽松的学习的心理环境。只有这样,才能够真正激发学生学习的积极性和主动性,提高学生学习兴趣,促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥。

2)李老师认识到了培养学生创造力的重要性,可以通过以下方法来进行:第一,创设有利于创造性产生的适宜环境。第二,注重创造性个性的塑造。第三,开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。

3)首先,张老师错误的认为考试是检验学生学业成绩的唯一途径,片面地放大了考试的功能。教师应该认识到考试的目的在于检查教学的完成情况,借以指导和调节教学过程和学习过程。其次,张老师没有正确把握创造力培养与学生学业成绩的关系。创造力的产生是知识、技能、策略、动机等多方面综合发展的结果,教师应该意识到知识在创造力培养过程中的作用,帮助学生认识到知识学习的深度和灵活性,建立良好的知识结构,促进学生对知识的理解和运用。

 

以上是《教育心理学试题》的详细内容,《教育心理学试题》是拇指教育的编辑和众多的网友会员精心为您奉献。请记得收藏本站。更多有关《教育心理学试题》方面的资料,请在网站栏目中查找。转载本文,请注明: 拇指教育【www.muzhijy.com】感谢支持!

上一篇: [教学研究]小学五年级第二学期音 下一篇:很抱歉没有了
全站最新
栏目最新
栏目热门


网站首页网站地图  |  联系我们  |  动态地图